中國改革開放以來，城市和環(huán)境以一種現(xiàn)代化的模式飛速發(fā)展。雕塑與環(huán)境的關(guān)系、新材料的應(yīng)用與研究、藝術(shù)的多元化、個性化雕塑教學應(yīng)向何處去?這都是擺在我們面前的新課題。
;現(xiàn)在藝術(shù)院校雕塑系的條件較差，多為教室工作室，教育經(jīng)費緊張，還不具備國外藝術(shù)院校工作室的多樣性。都是用泥教學，制作人體，從小人體到等大人體，幾大院校大同小異，有紀念脾體制，也有架上雕塑體制、本質(zhì)上是一致的，雕塑之路越走越窄。我曾經(jīng)研究過北卡羅來納的BOON市阿大雕塑藝術(shù)系的教學。阿大地區(qū)學生上大學容易，但畢業(yè)極難，學生交了學費就可上學。研修藝術(shù)專業(yè)。當幾年學業(yè)完成后可創(chuàng)作很多的作品，舉辦展覽，發(fā)表論文，由學院學術(shù)委員會評定其作品與論文的質(zhì)量，決定是否發(fā)給畢業(yè)文憑。如果沒獲準畢業(yè)，可繼續(xù)學習；也允許學生休學參加幾年藝術(shù)實踐，以后再回到學校繼續(xù)學業(yè)。有木雕工作室、石雕工作室、金屬構(gòu)件工作室、寫實雕塑工作室等。學生進入學校后自由選擇學習工作室，每個科目的人員數(shù)量由藝術(shù)科來平衡，他們的宗旨更主要的是培養(yǎng)學生的藝術(shù)造型的想象力、創(chuàng)造力。總體說，泥塑在于基本功的訓練，這樣訓練出來的學生強項是創(chuàng)作寫實人物的雕塑，更多面對的是人文寫實的架上雕塑，或紀念性的歷史題材的人物雕塑，真正在這一門類做的出色難度是很大的，確實需要真才實學加上天賦。但現(xiàn)在的環(huán)境和科學的發(fā)展，使人的思維和想象已擴展到整個世界或外太空宇宙，人們從心理要求上不僅關(guān)心人的自身，而更多的是關(guān)心人類的未來。通常經(jīng)過泥塑寫實訓練的雕塑家不愿沖破用人物表現(xiàn)主題的手段，在創(chuàng)作工藝上只是單一用泥和石膏，這樣很難處理好市場所要求的大型標志性的方案。有句話說得好：“藝術(shù)不在乎你作什么，而在于你怎么去作。”藝術(shù)創(chuàng)作不允許重復，因此要求雕塑家不僅對寫實的雕塑把握好，還要更多的去研究構(gòu)成學、符號學、材料的制作工藝。現(xiàn)實要求雕塑教學必須進行改革。因為城市和人的思維審美要求發(fā)展的極快，基本上是跳躍式的態(tài)勢，所以大學生學完五年后，應(yīng)成為一個能夠基本進行公共藝術(shù)的人。;
下面請看看美國北卡羅來納BOON市阿大藝術(shù)系的雕塑專業(yè)的教學。阿大藝術(shù)系是一個董事會制的大學，它的服務(wù)對象是攻讀大學的藝術(shù)學土學位和碩土學位的，其中包括博物館的專業(yè)人員。這個學院的特點是注重兩個方面的訓練：一是藝術(shù)教育，二是學生的個人觀點和想象力的獨特發(fā)揮。阿大的核心課程是木、石、鐵、銅、泥塑工作室制，對教教師的要求在于每個創(chuàng)作的項目上和授課上能夠強調(diào)獨特的見解。;
;一、在雕塑的表現(xiàn)深度JL強調(diào)學生的個性特征。學生在表現(xiàn)手段上將熟練的達到探討雕塑的能力，其中包括內(nèi)容和風格，并在一兩件作品上進行分析和評定。
;二、在學習高深的泥塑的技術(shù)亡，集中單一的領(lǐng)域進行深度和個性上的探索。在項目的計劃上強調(diào)有利的因素。
;三、在精選構(gòu)成課(合金構(gòu)件課)的過程的學習上。重點強調(diào)深度上的個性特征。這段課程的技巧訓練是使學生在一定的學時里不斷充實和發(fā)展。學生同時將采用耐久性的石料進行表現(xiàn)，并通過計算機的采用，學生將更好的生產(chǎn)制作和分析。
;四、Boon阿大藝術(shù)系研究生的要求是進一步擴大和加強研究項目的個性及內(nèi)涵的培養(yǎng)養(yǎng)。教授注重引導研究生對論文的主題的選定并加以引導。同時也注重研究生從古代到文藝復興藝術(shù)、巴洛克藝術(shù)項目的理論上進行深入的調(diào)查研究和探索，而后再進行寫作。另外要求研究生在論文上重點強調(diào)評論性的表現(xiàn)手法，在技巧上論證，強調(diào)重點的探討并投稿于學報。
五、燭刻法研究、蠟像的制作。
高級的蠟像工作室強調(diào)技能的豐富性，使研究肖像得到深入的發(fā)展。
六、在文化課上設(shè)置有：
1、哲學和歷史；
2、藝術(shù)教育演講的作用；
3、社會主義哲學的基礎(chǔ)教育；
4、幼兒心理學；
5、高級心理學教育；
6、符號學研究；
7、藝術(shù)教育心理學的歷史等。
另外，雕塑系每周六由院系組織學生活動，其中有舞會或文體活動、藝術(shù)沙龍等交流活動。
韓國圓光大學雕塑科體制是工作室制，校舍為五層教學樓，在樓的后邊設(shè)有象車庫一樣大小的構(gòu)件工作室，泥塑教室和基礎(chǔ)課教室在主樓，每一個教研室資料完整，環(huán)境整潔，設(shè)備齊全、對學生要求極其嚴格，在一定的規(guī)范規(guī)則上有韓國傳統(tǒng)。在創(chuàng)作上解放思想、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
圓光大學雕塑的條件并不比我們的有些美術(shù)學院雕塑系條件好多少。但他們的教師結(jié)構(gòu)的配制是合理的，經(jīng)年度的許估，不合格教師標準的將被解聘，也可外請教師，總之一切為完成教學大綱這一標準服務(wù)。縱現(xiàn)世界各國，不同的國家有著不同的發(fā)展需要，所設(shè)雕塑科系也有少量的差別，但總的教學體制是有別目前中國大多數(shù)學院的教學，俄羅斯列賓美術(shù)學院是絕對的傳統(tǒng)，嚴格的訓練在于素描、雕塑的人體訓練，始終是嚴格的寫實主義，在浮雕課的教學，更有獨特的理論并在世界上獨樹一幟。但他們在教學體制上并沒有大的改革。基本傳統(tǒng)的方向少有變動。我國教學體制在改革多年也沒有多大的變化，只是叫做工作室，換湯不換藥。這也涉及到教育經(jīng)費，對硬件的發(fā)展等。單就魯美雕塑系而言，我們又創(chuàng)立了兩個工作室。僅兩個工件室的延續(xù)都是具像的訓練，從石膏頭像到胸像，直到人體解剖，以及三分之二、二分之一人體，到二、四年級開始上等大人體課，新加了一個月的構(gòu)成課和城市雕塑課，五年級進入創(chuàng)作。兩個工作室仍然延續(xù)以前的教學方法，只是固定了教員。但從目前看兩個工作室不分上下。過去我們常講美術(shù)大學是培養(yǎng)藝術(shù)家的，可是畢業(yè)后真正有成就的不多，現(xiàn)代的教學應(yīng)是學生在學校就應(yīng)解決創(chuàng)作問題。
1)美術(shù)學院應(yīng)讓學生積累創(chuàng)作經(jīng)驗，選擇自己的切入點。2)現(xiàn)代工作室的設(shè)置應(yīng)
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